Comenzaron los concursos docentes del PROHUM II
" alt="Clase de oposición de Roxana Flores, docente de la Unidad Académica Caleta Olivi" title="" />Con el objetivo de fortalecer los cuerpos de profesores en las carreras de Educación, Historia, Geografía, Letras y Psicopedagogía, la Universidad Nacional de la Patagonia Austral comenzó a sustanciar esta semana alrededor de 70 concursos docentes en el marco del Programa de Apoyo a las Ciencias Humanas II, que impulsa el Ministerio de Educación de la Nación a través de la Secretaría de Políticas Universitarias.
Los concursos – que se iniciaron el lunes en Rectorado y se extenderán hasta el viernes en el Campus de la Unidad Académica Río Gallegos- beneficiarán a docentes de todas las sedes de la UNPA con la formalización o jerarquización de sus categorías y, en algunos casos, el aumento de sus dedicaciones, contribuyendo de este modo a la consolidación de equipos, el fortalecimiento de líneas de acompañamiento a los estudiantes y la profundización de la articulación con la región.
El proceso representa además un desafío logístico importante, dado que además de reunir a los docentes de todas las unidades académicas en Río Gallegos, demanda la presencia de profesionales de distintas universidades del país para integrar los comités evaluadores.
A raíz de esa complejidad organizativa, se concretarán en esta semana 55 concursos y los restantes se sustanciarán entre la última semana de noviembre y la primera quincena de diciembre, cuando se defina la movilidad de los jurados.
Una vez concluidos los concursos de PROHUM II la Planta Docente de la Universidad sumará en las carreras mencionadas un 7 por ciento de Profesores Titulares y Asociados, un 44 por ciento de Profesores Adjuntos y un 49 por ciento de Profesores Auxiliares.
Fin de un proceso
María José Leno, secretaria general académica de la UNPA explicó que el convenio suscripto con el Ministerio de Educación de la Nación y la SPU “representa para la universidad alrededor de 70 cargos correspondientes a docentes que mejoran su situación de revista o profesores que no están concursados y de esta manera ingresan formalmente a la carrera académica”.
“En el caso particular de la UNPA las carreras que participan son los profesorados para la Educación Inicial y Primaria, el Profesorado en Ciencias de la Educación, el Profesorado en Historia, las carreras de Geografía y la Licenciatura en Psicopedagogía”, precisó.
La secretaria general académica remarcó que el proyecto presentado por nuestra universidad en el marco del PROHUM II “se ha hecho en conjunto, tomando en cuenta las decisiones y posiciones de cada sede”, mientras que los concursos “se sustancian a través de comités de pares integrados por evaluadores internos y externos, tal como marca la reglamentación de la universidad pública argentina para el ingreso a la carrera académica”.
En tal sentido, Leno indicó que a raíz de este proceso se dieron cita esta semana en Río Gallegos profesionales de 14 universidades del país.
Los concursos comprenden la evaluación de antecedentes, entrevistas y clases de oposición.
Consultada sobre la importancia que tiene este proceso para los docentes, Leno manifestó que “profesionalmente esto significa avanzar en su carrera académica pero además, en el marco del Convenio Colectivo de Trabajo, un concurso implica un avance sustantivo, dado que allí se establece que los docentes pueden sostener su carrera a lo largo del tiempo, validándola a través del crecimiento profesional que va registrando en su propia historia”.
Asimismo, aseguró que para la universidad “también es un logro que marca el cierre de un proceso institucional de más de tres años en el que participó mucha gente”.
Instancia de cambio
Roxana Flores, docente de la Unidad Académica Caleta Olivia, es una de las docentes que se presentó en esta convocatoria para concursar la asignatura Didáctica Especial II- Taller Residencia, que se dicta en 4º Año del Profesorado en Ciencias de la Educación.
Roxana ya trabaja como ayudante de cátedra designada, pero este concurso le permitirá iniciar formalmente la carrera docente con una categoría de Asistente. Para ella este proceso representa “una instancia de cambio, de profundización y sobre todo un avance en la trayectoria profesional, tanto para los que estamos iniciando la carrera como para los que ya tienen un extenso recorrido en la universidad”.
En lo que respecta a la preparación para una evaluación de este tipo, la docente de Caleta Olivia comentó que implica “mucho trabajo, lectura e indagación, pero sobre todo ir relacionándolo con el trabajo diario, con el proceso que nosotros realizamos con los estudiantes y al mismo tiempo ir abordando la relación entre la teoría y la práctica que realizamos”.
En su clase Roxana abordó el tema de la procedencia de los estudiantes, la participación estudiantil en las instituciones y los índices de abandono, repitencia y no promoción en las escuelas secundarias
